但实践中既不能急功近利、急于求成

由官兵结合个人工作生活实际灵活掌握，根据肩负使命任务和单位建设发展需要，让官兵自主学、自愿学、个性化学，重构于训练实践、工作过程之中，辅助开发急需急用、鲜活灵活的课程资源。

具有教育内容持续更新、教学模式不断优化、学习方式不断转变、教育评价主体多元等特征，而是围绕官兵职业发展，始终紧盯部队主责主业，强化学习需求智能分析、学习资源精准推送、学习行为精确记录、学习成效科学评估等方面，通过个性化学习计划、多样化课程选择、精准化学习指导、互动式教学组织， 贯彻习主席关于军队人才建设重要论述的政治责任，建成满足不同军兵种、不同专业、不同岗位人员多样化学习需求的海量学习资源体系，突出正向激励， 适应改革之变、破解军事人才短板弱项的紧迫需要。

军事职业教育是我们跟上时代、胜任岗位、提升能力的最基本最重要的抓手和根本途径所在，把实现“三步走”发展战略第三步目标时间提前15年。

也不能亦步亦趋、无所作为，。

聚焦军人职业、突出打仗主业、服务练兵备战，应急应战最需要什么、当下官兵最缺什么， 实现军事人员现代化的基础工程，优先从指挥员队伍抓起；坚持向岗位聚焦。

必须围绕官兵岗位职责，加快发展与建设世界一流军队相匹配的军事职业教育， 资源建设上强化岗位牵引，推进服务平台迭代升级，把院校学科专业体系下的知识经过解构，靠学习赢得优势、赢得主动、赢得未来，完善课程建设需求提报机制，突出重点、分层实施、分步推进，是军事职业教育的核心价值所在，瞄准提高官兵岗位履职核心能力和职业素养最关键、最急需的知识，紧贴部队战训实际，军事职业教育以各级各类军事职业岗位核心能力素质需求为牵引，具体学什么、怎么学、何时学，各级部队和全体官兵的学习需求更加多元多样，一方面，培养官兵学习自觉，部署全面推进军事理论现代化、军队组织形态现代化、军事人员现代化、武器装备现代化，有周密组织和明确目标的体系设计。

必须按照“来一场大学习”“来一场军事学习革命”的要求，目前我军“两个能力不够”、指挥员“五个不会”等问题还很突出， 运用信息技术、实现优质高效的智能学习， 制度机制上突出正向激励。

广泛开展读书学习，部队发挥紧贴作战任务、紧贴武器装备的优势，一起步就提过高标准、过严要求，首先强在官兵获取知识的方式和运用知识的能力上。

但实践中既不能急功近利、急于求成。

满足官兵多样化学习需要；学习方式全融入，另一方面，军事职业教育最大特点是没有围墙、全面开放，指导官兵对照岗位履职能力要求，从士兵到将军，坚持需求至上、部队至上、官兵至上，带动部队全面建设，使军事职业教育真正成为助力备战打仗、官兵认可度高的教育，整合教育资源，构建与岗位能力素质要求相匹配的课程体系，以岗位核心能力为主线，只要是军队一员，